Аттестация учителей
Образование
Профсоюзный уголок
Меню
Услуги
Начальная школа
Наши коллеги
ПОСЕЩЕНИЙ






Распорядительный акт о закреплении территорий за образовательной организацией
О структуре и об органах управления образовательной организацией
В основу модели управления школой положены: Закон РФ «Об образовании», нормативно-правовые документы Министерства образования и науки России, Устав школы,решения Департамента образования, педагогического совета, управляющего совета.
Уровень управления | Кто входит в данный уровень управления | Характеристика |
Первый уровень управления | Директор - главное административное лицо. | Воплощает единоначалие и несет персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления. |
Педагогический совет. Управляющий совет. Собрание трудового коллектива. Родительский комитет. Органы самоуправления учащихся | Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений. | |
Второй уровень управления | Заместители директора образовательного учреждения, включая заместителя директора по административно-хозяйственной работе, заведующего хозяйством. | Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой развития школы, образовательной программой и ожидаемыми результатами, то есть обеспечение тактического воплощения стратегических задач и прогнозов. |
Третий уровень управления | Методические объединения. Профессиональные объединения. | Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию, разделение функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано. |
Четвертый уровень управления | Учащиеся, родители и учителя. | Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. |